"Мы привыкли к тому, что есть признанные ценности, что мы осуществляем мечту человечества. Это давало смысл жизни, было для многих моральной опорой. Мы и детей воспитывали, точно представляя себе, какими им нужно быть. Мы все знали, какое у нас воспитание: коммунистическое. Вся система такого воспитания была предельно цельной: от учебников и книг до октябрятской звездочки и приема в пионеры и комсомол. Все это было взаимосвязанным и казалось незыблемым… И вдруг все это ушло. Многие в растерянности. Им кажется, что мир рухнул. Может быть, больше всех пострадали от этих перемен учителя. Учителю ясность взгляда на мир необходима как хлеб. Для учителя ясное мировоззрение, цель и ценности –профессиональная необходимость. И перед многими сегодня стоит вопрос: для чего жить, если нет идеи? Как воспитывать детей, если не на что опереться? (С. Соловейчик)

Воспитание -не назидание, не передача своего социального опыта - такое воспитание всегда "запаздывает", не попадает в поток современной культуры, - а  реальное взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере бытия. Педагогика - это наука и практика развивающей коммуникации между людьми разного социального опыта. (В. Караковский)

Дисциплина, добытая репрессивными методами, ведет к привычке не подчиняться законам, создает слабые характеры - людей с низкой или, наоборот, неоправданно высокой самооценкой. Она требует все ужесточающихся методов и выбрасывает из школы большое количество подростков. Именно в такой чисто внешней школьной дисциплине и в борьбе подростка с нею формируются будущие преступники. (С. Соловейчик)