Сама школьная обыденность обкатывает нас так, чтобы ценить технологическую стройность, предсказуемость, упорядоченность, контроль. Все это бесспорно нужно, но главное для педагога, освоив все эти атрибуты учительского ремесла, не ограничиваться их виртуозным использованием. В этом случае его работа будет напоминать замок Снежной королевы: ослепительно красиво, безупречный порядок, но для жизни и тепла, увлечений и ошибок, одним словом, для свободы места нет.
   Она приходит именно в тот момент, когда ты, овладев инструментами – методами и техниками – не то чтобы откладываешь их в сторону, а перестаешь использовать, «как предписано», по-школярски.
    И позволяешь себе, например, держать паузу на уроке, подыскивая цитату в ответ на вдруг прозвучавшую неожиданную реплику. Или отказываешься от продуманного плана урока, потому что случилось в классе что-то важное, требующее серьезного разговора прямо сию минуту (без плана беседы с целями-задачами и чинной презентацией).  

    Но отказываться можно лишь от того, что освоил. Пренебрегать инструментами ремесла нельзя.